“中学生能谈恋爱吗？”面对学生的提问，班主任们总是需要给出一定的引导，但是如何引导却是大家都很困惑的地方。如何让学生们对恋爱本身有更深入的思考，帮助学生建立正确的恋爱观，让女生在恋爱中学会自我保护，经由本文，希望给班主任们带来一些思考。
“老师，你觉得高中生能谈恋爱吗？”刚走进教室，一个女生忽然问了我这个问题。我好奇地问她何出此言。
另一个女生笑着说：“我们班主任刚刚教育我们高中绝不能谈恋爱,但是我们觉得她说得太绝对了。”
原来如此！我的脑海里浮现出了刚才班主任语重心长的教诲，但是作为高中生的他们，早已过了将老师的话奉为圣旨的年龄，因此就有了这番质疑之声。也许他们觉得心理老师可能会有不同视角，便赶紧抓住机会寻求答案，这既是对我的认可，也是对我的别样考验。
我把球抛还给了他们：“你们觉得高中生是否能谈恋爱呢？”
很多同学坚决地表示：“当然可以！”
“法律没有规定高中生不能谈恋爱，自然是可以的。”一个男生笑嘻嘻地说。
看起来对这个话题的讨论，大家都兴致勃勃，恰好我也刚遇到了一个现实的例子，促进了我对这个问题的思考，何不趁机跟学生们一起讨论讨论呢？
我让他们就高中生能否恋爱做了一次举手表决，结果是赞成和反对的同学基本相当，更多的同学是两次都不举手，他们的理由是，看现实情况。于是我干脆让他们来一场辩论。
随着辩论的深入，我看到了他们思想的精彩，以下是他们的部分辩论内容：
“我认为高中生是可以谈恋爱的！我记得明星黄磊说过，如果他女儿谈恋爱他会绝对支持，禁止高中生恋爱，那简直是反人性。”一个女生义正辞严地说。
这时，另一个男生站起来了：“如果一个人仅仅是谈个恋爱，就受到了很大影响，那他还能成什么大事？我们应该培养自己统筹规划的能力。所以我支持高中生恋爱。”他的话赢得了一阵掌声。
他话音刚落，另一个女生站起来说：“我认为有很多方式去锻炼自己的统筹规划能力，这只不过是恋爱的借口。如果一个人连恋爱的诱惑都抵抗不了，那他还能成什么事呢？”她的话语也赢得了一阵掌声，甚至前面发言的男生也情不自禁地给她鼓掌。
“我不赞同高中生恋爱之后整天腻歪在一块，但是如果两个人能够齐头并进，拥有共同的目标，还是非常美好的。”一个女生表达了自己的观点，同时举了相应的例子。很快，同学们都能举出不少正面、反面的例子。
经过精彩的辩论，大家达成了共识：利于双方成长的恋爱可以接受，但是影响了学习则不可取。
我抛出了一个新问题：“我们如何知道恋爱之后是促进学习还是影响学习呢？”
“试试就知道啦！”一个调皮的男生的话，引起大家的哄堂大笑。
“试了之后不合适怎么办？”我问道。
“不合适，那就分手呗！”同学们答道。
看来，对这个问题大家并没有仔细思考。
“如果双方已经投入了感情怎么办？”我又问道。
“看来恋爱不能太投入。”一个男生说。
“儿戏一样，都不投入对待，那谈恋爱还有什么意思？还不如不谈。”另一个女生反驳道，她的话也引起了大家的思考。
“所以，两个人在谈恋爱前应该对彼此有充分的了解，而不要太轻易表白。”女生继续说道。
她的话让我想起了曾经有一个男生跟一个女孩打了一次乒乓球后，认为是一见钟情，于是马上表白，最后女生被吓得再也不敢去打球。我分享了这个例子，并说道：“当一个男生如此快地表白，很容易被对方认为这是一个很随意的人，对感情如此随意，自然也不会给对方什么好感。”同学们表示认可。
恋爱之后利大弊还是弊大于利，仍然没有明确的答案。于是，我给同学们讲了一个发生在我身边的真实的故事。
“有一个女孩子，从小生活在温馨民主的家庭里，父母关系融洽，女孩成长得很独立，各方面都很优秀，父母很少为她操心。高二上学期，女孩子恋爱了。男生各方面均不错，比女孩成绩稍弱。男孩从高一开始追求女孩子，功夫不负有心人，高二上学期，两人在一起了。女孩妈妈并不同意，想方设法阻止两人在一起，但女孩很坚持。最后妈妈在提出交往的三项基本原则后，同意了他们的交往。你觉得妈妈会提出哪三项基本原则？”我问道。
之所以提出这个问题，是因为学生们在这个年龄还不太会从父母的角度考虑问题，培养学生换位思考的能力也是心理课任务。
“不能影响学习！”“不能越界！”“不能见对方家长”……同学们讨论得热闹非凡。